Geschiedenis, media en lezen komen aan bod. Ideaal om vakoverschrijdend te werken.
Het idee
Contactgegevens
Feit van fictie kunnen onderscheiden. In het project The Da Vinci Ode proeven de leerlingen van de geest van de Renaissance: onderzoeken, ontcijferen, ontrafelen.
D Michiels ka1mechelen@g-o.be KA I Pitzemburg Bruul 129 2800 Mechelen
In een notendop In het vierde jaar staat 'De Moderne Tijd' op het programma. Om de leerstof dichter in de leefwereld van de jongeren te trekken is de film een goed medium, want films geven vaak in een minimum aan tijd een schat van informatie op een aantrekkelijke manier. Het project heeft verschillende fases. In een eerste fase zoeken leerlingen op het internet in groepjes allerlei zaken op over de Renaissance en de geschiedenis van de kerk. In een tweede fase gaat de klas op zoek naar verborgen boodschappen. Dat gebeurt door de in het boek vermelde schilderijen te gaan bestuderen. In een volgende fase gaan ze op eigen houtje aan de slag. De bedoeling is om in een aantal andere schilderijen gecodeerde informatie te ontcijferen. In een vierde en laatste fase onderzoeken leerlingen hoe de cineast metaforen en symbolen in de film heeft verbeeld.
Aan de slag
stel een duidelijk en goed uitgewerkt projectplan op voor een heel schooljaar
met dit plan maak je kans op dynamo-projectondersteuning via canoncultuurcel
werk ook samen met je plaatselijke bibliotheek; je kan samen activiteiten organiseren die afwisselend op beide locaties plaatsvinden
elke stap van het project duidelijk uitwerken en motiveren; belangrijk ook om de verantwoordelijke medewerkers vast te leggen en goed te overleggen en briefen
kinderen motiveren om mee te werken aan het project door hen ook een duidelijk beeld te geven van wat er allemaal zal gebeuren en waarom
Topopdrachten:
-Leerlingen gaan in schilderijen op zoek naar het gebruik van metaforen en verdoken wijsheden. Jan van Eyck bijvoorbeeld heeft zijn Portret van Giovanni Arnolfini en zijn vrouw op een heimelijke manier ondertekend. Soms komen ze zelf aandragen met verborgen boodschappen.
-Laat de leerlingen een synthesevraag oplossen. Bijvoorbeeld: Verklaar waarom The Da Vinci Code een feministische visie plaatst tegenover de officiële kerkgeschiedenis. Daarover bestaat veel literatuur die ze in de bibliotheek kunnen raadplegen.
-Organiseer tijdens een reis naar Parijs een 'The Da Vinci Code-dag'. De leerlingen bezoeken dan de belangrijke locties uit de film en geven 'historische kritiek'. Interessant omdat een aantal die Dan Brown schrijft (bijv. over de piramide van het Louvre) iet helemaal kloppen. Leerlingen kunnen die terplaatse aan de werkelijkheid toetsen.
-Bedenk opdrachten die over 'symboliek' gaan. Symbolen zijn erg belangrijk in de film maar ook in de Bijbel waar ze alomtegenwoordig zijn.
-Betrek het vak godsdienst bij het project. De verfilming van het boek laat zien dat wijsheid en geloof vele gezichten heeft. Haal zonodig ook de band aan met fundamentalisme of extremisme.
Evaluatie: Een uitdieping aan de hand van een film wordt gesmaakt door de leerlingen. Een activiteit die ook samen of af en toe in de bibliotheek kan plaatsvinden.
